學(xué)習(xí)圣陶學(xué)校，改進(jìn)自我教學(xué)方法
作者：郝連祿??時(shí)間：2017-02-20??點(diǎn)擊：1340
2016年12月3日，學(xué)校組織部分教師到河南省汝陽(yáng)縣圣陶學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。通過王天民校長(zhǎng)的介紹和為期2天的實(shí)地參觀圣陶學(xué)校， 圣陶學(xué)校的教學(xué)和管理新理念、新方法都給我留下了深刻印象，尤其是孩子自主學(xué)習(xí)方面對(duì)我的觸動(dòng)很大。
“教育需要相信學(xué)生，相信學(xué)生才能放手，讓學(xué)生自主、自由學(xué)習(xí)，但教育不只是相信學(xué)生這么簡(jiǎn)單，還要給學(xué)生提供足夠的資源和條件來支持學(xué)習(xí)”，這是圣陶教師的共識(shí)。圣陶的課堂，學(xué)生是課堂真正的主人，學(xué)生就是老師，多數(shù)課堂呈現(xiàn)出無師狀態(tài)。圣陶的教室，學(xué)生在給學(xué)生講題，互幫互學(xué)，秩序井然，學(xué)生們沒有固定的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)需要隨時(shí)結(jié)成學(xué)習(xí)小組，同一班級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容許多時(shí)候也不盡相同，一切是學(xué)生自主選擇的結(jié)果?！叭蝿?wù)具體，落實(shí)到位，檢測(cè)嚴(yán)格，獎(jiǎng)懲適度”十六字方針，高效減負(fù)，保證每個(gè)學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)。惰性總是存在的，為了克服學(xué)生中的疲、懶、軟的毛病，優(yōu)秀的班級(jí)小組起到了充分的帶頭作用，促進(jìn)了班級(jí)學(xué)風(fēng)，建立了和諧校園。
圣陶學(xué)校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的理念是非常值得我們借鑒學(xué)習(xí)的。我認(rèn)為以后要從以下幾個(gè)方面做出改變。
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，通過動(dòng)手、探求、合作等多種方式，主動(dòng)搜集和分析各種信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力。改變傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生“說出來”而不是“跟著做”，孩子走上講臺(tái)，互幫互學(xué)，真正成為課堂的主人。正如專家所說：告訴我，我會(huì)忘記；展示給我，我會(huì)記??；讓我參與，我才會(huì)學(xué)到。”由此可見，只有學(xué)生的參與，才能真正解決問題，學(xué)生才會(huì)真正的學(xué)會(huì)。
2、在師生關(guān)系上是平等的，老師不是高高在上的知識(shí)的灌輸者、壟斷者，更應(yīng)該是知識(shí)的引導(dǎo)者。在小學(xué)，由于學(xué)生年齡小，平等問題往往被忽視，教師經(jīng)常是權(quán)威的象征，老師與孩子交流很少甚至沒有，使課堂教學(xué)在一定程度上失去了應(yīng)有的生機(jī)或活力，壓制了學(xué)生的想象力，削弱了孩子在求知過程的參與性和自主性。新型的師生關(guān)系是“以人為本”作為價(jià)值取向，要求教師放下“師道俘嚴(yán)”的架子，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。只有在和諧平等的師生關(guān)系下，學(xué)生才能在平等、自由、信任、寬容的課堂氣氛中探求知識(shí)奧秘，徜徉于知識(shí)海洋。
3、“懶惰”老師大智慧。魏書生說過：“學(xué)生能做的事情，我絕不會(huì)自己做——我是一個(gè)懶人”?！皯卸琛崩蠋煵拍芙坛雎斆鲗W(xué)生，老師要學(xué)會(huì)放手?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教師主導(dǎo)的課堂，學(xué)生可能會(huì)較快的接收到知識(shí)，但是他們得到是一大堆無序的知識(shí)，是“這次會(huì)做下次又不會(huì)”僵死的知識(shí)。新的課堂探索中，教師要隱于幕后，也要學(xué)會(huì)“偷懶”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)徹底的交給學(xué)生，點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性讓孩子全身心投入到知識(shí)的探索中去。
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，通過動(dòng)手、探求、合作等多種方式，主動(dòng)搜集和分析各種信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力。改變傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生“說出來”而不是“跟著做”，孩子走上講臺(tái)，互幫互學(xué)，真正成為課堂的主人。正如專家所說：告訴我，我會(huì)忘記；展示給我，我會(huì)記??；讓我參與，我才會(huì)學(xué)到。”由此可見，只有學(xué)生的參與，才能真正解決問題，學(xué)生才會(huì)真正的學(xué)會(huì)。
2、在師生關(guān)系上是平等的，老師不是高高在上的知識(shí)的灌輸者、壟斷者，更應(yīng)該是知識(shí)的引導(dǎo)者。在小學(xué)，由于學(xué)生年齡小，平等問題往往被忽視，教師經(jīng)常是權(quán)威的象征，老師與孩子交流很少甚至沒有，使課堂教學(xué)在一定程度上失去了應(yīng)有的生機(jī)或活力，壓制了學(xué)生的想象力，削弱了孩子在求知過程的參與性和自主性。新型的師生關(guān)系是“以人為本”作為價(jià)值取向，要求教師放下“師道俘嚴(yán)”的架子，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。只有在和諧平等的師生關(guān)系下，學(xué)生才能在平等、自由、信任、寬容的課堂氣氛中探求知識(shí)奧秘，徜徉于知識(shí)海洋。
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