生活習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣
作者：楊曉娟??時(shí)間：2017-02-23??點(diǎn)擊：1534
生活習(xí)慣之所以決定學(xué)習(xí)習(xí)慣，是因?yàn)闊o(wú)論是生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都屬于行為習(xí)慣的范疇。學(xué)習(xí)習(xí)慣是生活習(xí)慣的映射，同樣，生活習(xí)慣的優(yōu)劣也直接影響著學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。 在家庭教育中，很多家長(zhǎng)把孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放在第一位，而把孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)放到了無(wú)關(guān)緊要的位置。他們認(rèn)為，孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的，生活習(xí)慣、行為習(xí)慣都是小事。只要抓住西瓜，丟了芝麻無(wú)所謂。這樣的觀念，把學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣割裂開(kāi)來(lái)，是一個(gè)很大的家教誤區(qū)。
我讀了一篇名為《 生活可以貧窮，但不可以粗糙 》的文章，文章是這樣寫(xiě)的：
我讀了一篇名為《 生活可以貧窮，但不可以粗糙 》的文章，文章是這樣寫(xiě)的：
讀研究生的時(shí)候，朋友的寢室里有一個(gè)從黃土高原來(lái)的青年。據(jù)說(shuō)，他要是回一次家，得先坐火車(chē)，再坐汽車(chē)，之后是馬車(chē)，之后是背包步行„„總而言之，他的家是常人無(wú)法想象的偏遠(yuǎn)。
一個(gè)散淡的黃昏，他給我們講他母親的故事。通過(guò)他的講述，我看到了一個(gè)在困窘環(huán)境中生活著的消瘦而美麗的母親。她經(jīng)常說(shuō)的話(huà)是：生活可以貧窮，但卻不可以粗糙。她給孩子做的白襯衫、白邊兒鞋，讓穿著粗布衣服的孩子們?cè)谄D辛中明白什么是整潔與有序。他說(shuō)，母親的言行讓他和他的手足們知道，粗劣的土地上一樣可以長(zhǎng)出美麗的花。我終于明白，為什么那個(gè)養(yǎng)育他成人的窯洞里，會(huì)走出那么多有出息的孩子。
這青年同一寢室的另一位同學(xué)，是富裕家庭里的“寶貝”，他的父母生了五個(gè)孩子，只有他一個(gè)男孩。他來(lái)上大學(xué)，他的母親一下子給他買(mǎi)了十套衣服，可是，沒(méi)一件他能穿出個(gè)模樣來(lái)。他總是把衣服隨隨便便地一扔，想穿了就皺皺巴巴地套上。頭發(fā)總是在早晨起來(lái)變得“張牙舞爪”，怎么梳都梳不順。他最習(xí)慣說(shuō)的一句話(huà)是：一切都亂了套。他怎么也弄不明白，住在對(duì)面的室友，怎么每一天的日子都過(guò)得井井有條、有滋有味。他的床上，橫看豎看都是亂；而對(duì)面那張床，洗得發(fā)白的床單總是鋪得整整齊齊。
那個(gè)窯洞里走出的青年，在大家贊嘆的眼神中讀完了研究生，攜著愛(ài)他的姑娘，到北京工作去了。聽(tīng)說(shuō)，在他有了家庭后，他和母親一樣，把日子過(guò)得精致而又溫馨。
正確的事情不分大小，錯(cuò)誤的事情也不分大小。面對(duì)生活中的瑣碎事，好多人往往不用心去做。比如：吃完飯不收拾碗筷，用過(guò)的東西隨手亂放，出門(mén)不隨手關(guān)燈，上完廁所不放水沖等等。這些事情，在很多人眼里是小事。其實(shí)，正是這些小事，反映出一個(gè)人的生活習(xí)慣，決定了一個(gè)人的生命質(zhì)量。
一個(gè)散淡的黃昏，他給我們講他母親的故事。通過(guò)他的講述，我看到了一個(gè)在困窘環(huán)境中生活著的消瘦而美麗的母親。她經(jīng)常說(shuō)的話(huà)是：生活可以貧窮，但卻不可以粗糙。她給孩子做的白襯衫、白邊兒鞋，讓穿著粗布衣服的孩子們?cè)谄D辛中明白什么是整潔與有序。他說(shuō)，母親的言行讓他和他的手足們知道，粗劣的土地上一樣可以長(zhǎng)出美麗的花。我終于明白，為什么那個(gè)養(yǎng)育他成人的窯洞里，會(huì)走出那么多有出息的孩子。
這青年同一寢室的另一位同學(xué)，是富裕家庭里的“寶貝”，他的父母生了五個(gè)孩子，只有他一個(gè)男孩。他來(lái)上大學(xué)，他的母親一下子給他買(mǎi)了十套衣服，可是，沒(méi)一件他能穿出個(gè)模樣來(lái)。他總是把衣服隨隨便便地一扔，想穿了就皺皺巴巴地套上。頭發(fā)總是在早晨起來(lái)變得“張牙舞爪”，怎么梳都梳不順。他最習(xí)慣說(shuō)的一句話(huà)是：一切都亂了套。他怎么也弄不明白，住在對(duì)面的室友，怎么每一天的日子都過(guò)得井井有條、有滋有味。他的床上，橫看豎看都是亂；而對(duì)面那張床，洗得發(fā)白的床單總是鋪得整整齊齊。
那個(gè)窯洞里走出的青年，在大家贊嘆的眼神中讀完了研究生，攜著愛(ài)他的姑娘，到北京工作去了。聽(tīng)說(shuō)，在他有了家庭后，他和母親一樣，把日子過(guò)得精致而又溫馨。
正確的事情不分大小，錯(cuò)誤的事情也不分大小。面對(duì)生活中的瑣碎事，好多人往往不用心去做。比如：吃完飯不收拾碗筷，用過(guò)的東西隨手亂放，出門(mén)不隨手關(guān)燈，上完廁所不放水沖等等。這些事情，在很多人眼里是小事。其實(shí)，正是這些小事，反映出一個(gè)人的生活習(xí)慣，決定了一個(gè)人的生命質(zhì)量。
有一句比較流行的話(huà)：“細(xì)節(jié)決定成敗。”細(xì)節(jié)在很多人眼里無(wú)關(guān)輕重，人們往往不愿在細(xì)節(jié)上花費(fèi)心思和精力，其實(shí)這是舍本逐末。海爾總裁張瑞敏說(shuō)：“什么是不簡(jiǎn)單？把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡?！惫芾泶髱熗糁行g(shù)說(shuō)：“一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無(wú)蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。‘一屋不掃，何以?huà)咛煜?rsquo;？”一個(gè)連小事都做不好的人，想做好大事是癡人說(shuō)夢(mèng)。只有把各種小事都做得非常漂亮的人，才能辦成大事、辦好大事。
一個(gè)孩子不注意生活中的小事，日積月累，身上的壞毛病必然越來(lái)越多，生活習(xí)慣也越來(lái)越差。任何事情都不是孤立的，生活中的負(fù)面因素必然會(huì)延伸到求知上。他的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)越來(lái)越差，知識(shí)漏洞也越來(lái)越多，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越糟糕。
父母是孩子接觸最多的人，也是接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，所以是對(duì)孩子影響最大的人?，F(xiàn)實(shí)中不乏這樣的現(xiàn)象：父母有挖鼻孔的毛病，不經(jīng)意就把壞習(xí)慣帶給了孩子；父母賴(lài)床，孩子大多不會(huì)早起；父母辦事習(xí)慣往后推，孩子也不會(huì)“一日事，一日畢”；父母生活上毫無(wú)秩序，孩子不可能井然有序。孩子天天和父母在一起，父母的生活方式、生活習(xí)慣反射到孩子大腦里，儲(chǔ)存在孩子潛意識(shí)里，孩子做事時(shí)就會(huì)無(wú)意識(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。久而久之，不良習(xí)慣就形成了。
生活習(xí)慣教育是真正的素質(zhì)教育。進(jìn)一步講，是愛(ài)心、感恩心的教育，是意志力的教育，是責(zé)任心的教育，是自信心的教育，是動(dòng)手能力、創(chuàng)造力的教育。
生活能力強(qiáng)的孩子，都有一定的愛(ài)心和感恩心。因?yàn)樗麄冇幸欢ǖ纳铙w驗(yàn)和生命感悟。孩子在做事過(guò)程中最能體會(huì)到父母的辛苦，也最容易理解勞動(dòng)者的艱辛。
一個(gè)孩子不注意生活中的小事，日積月累，身上的壞毛病必然越來(lái)越多，生活習(xí)慣也越來(lái)越差。任何事情都不是孤立的，生活中的負(fù)面因素必然會(huì)延伸到求知上。他的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)越來(lái)越差，知識(shí)漏洞也越來(lái)越多，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越糟糕。
父母是孩子接觸最多的人，也是接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，所以是對(duì)孩子影響最大的人?，F(xiàn)實(shí)中不乏這樣的現(xiàn)象：父母有挖鼻孔的毛病，不經(jīng)意就把壞習(xí)慣帶給了孩子；父母賴(lài)床，孩子大多不會(huì)早起；父母辦事習(xí)慣往后推，孩子也不會(huì)“一日事，一日畢”；父母生活上毫無(wú)秩序，孩子不可能井然有序。孩子天天和父母在一起，父母的生活方式、生活習(xí)慣反射到孩子大腦里，儲(chǔ)存在孩子潛意識(shí)里，孩子做事時(shí)就會(huì)無(wú)意識(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。久而久之，不良習(xí)慣就形成了。
生活習(xí)慣教育是真正的素質(zhì)教育。進(jìn)一步講，是愛(ài)心、感恩心的教育，是意志力的教育，是責(zé)任心的教育，是自信心的教育，是動(dòng)手能力、創(chuàng)造力的教育。
生活能力強(qiáng)的孩子，都有一定的愛(ài)心和感恩心。因?yàn)樗麄冇幸欢ǖ纳铙w驗(yàn)和生命感悟。孩子在做事過(guò)程中最能體會(huì)到父母的辛苦，也最容易理解勞動(dòng)者的艱辛。
- 上一篇：沒(méi)有了
- 下一篇：語(yǔ)文教學(xué)體會(huì)
更多動(dòng)態(tài)>